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刘先生的博客

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艺术教育地位的国际比较  

2009-12-31 22:12:26|  分类: 国外考察 |  标签: |举报 |字号 订阅

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       我们的民族能否为人类贡献出诺贝尔奖的得主?在相当大的成度上取决于创新能量的开发.而创新能量的开发又取决于人们能否打破科学与艺术之间的隔阂.美国早在20世纪中叶,就已经认识到,艺术教育地位的重要.如此原由事出有因.前苏联人造地球卫星发射成功比美国早10年.惊动美国朝野,最后究其原因是美国的艺术教育不如前苏联.为了改变现状,1967年哈佛大学开始开设艺术教育课程.以便以美启智.为了引起人们的关注和重视.美国人把这一举措称之谓0点项目.再往前推嗍20年,也就是二战后的一个时期,美国教育经历了一个发展时期.当时在美国初级艺术人才大大增加,这些人材大都集中在城市的郊区工作.到了60年代中叶,专家们发现,城市的教育质量远远不如郊区的教育质量.纠其原因,是艺术教育的失衡.追溯200年的教育史,艺术教育一直在普通教育中寻找一席之地.前苏联始终把教育作为一个整体,非常信奉美学概念.日本的各类学校的艺术教育大纲早已完善.日本学生的艺术作品被认为是才智水平的重要方面.这些国家多为比较发达的国家.我国在"文革"后,艺术教育地位缓慢提升,1996年开始在普通高中开设艺术欣赏课.在初级中学,虽然开设艺术课,但因不列为中考科目,所以在初级中学的艺术教育被边缘化.还有些发展中国家,在其国内的艺术教育的地位还处在争辩中.1966年暑期我随团去朝鲜考察教育.在入关时,朝方边检认为我随身携带的大众电影刊物是淫秽物品,我们只好将其留存国内.综上所述,纵观各国,发达国的艺术教育对艺术教育的地位快步提升.而发展中的国家对艺术教育的地位还处在争辩中,有时还会出现与本国传统文化的冲突.但是发展中国家对艺术教育地位的认识与发达国家趋同的趋势,已不可逆转.

        我国基础教育如何开展艺教?有以下拙见,为引发辩论提出课题.基础教育的美育应从以下三方面做为立脚点.基础教育的美育,不应单纯为了升学考试,和培养艺术家.立脚点应放在以美益德,以美健体,以美开智.美以悦心则益德,美以求异则开智,美以和谐则健体.具体说来,"美'的写实,则启迪人们对事物的精细的观察和准确的表达."美"以揭示事物本质的功能,提出新的方法论."美"以写意的方式,使人们进入哲学抽象领域.建立世界万物联系的桥梁.著名科学家李政道,晚年提出以美学建立天人和一的桥樑.给我提出广阔的思考空间.

        综上所述,我国基础教育中的美育,不论从理论还是实践都应该引起足够的重视.

(本文参考书目:<简明国际教育百科全书>江山野编译.<比较教育学>成有信编著.本文系笔者于2001年在美国桥港大学的讲演稿)

                                   

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